Мінцифри та МОН радять вчителям і учням використовувати штучний інтелект. Як це працює

Міністерство освіти та Мінцифра підготували практичні рекомендації щодо відповідального використання штучного інтелекту в школах. У мережі з'явився проєкт документа на 60 сторінках, який планують опублікувати наприкінці 2024-го на початку 2025 року.

Читайте нас в Telegram: головні новини коротко

Liga.Tech ознайомилася з порадами для освітян та розповідає, як це може змінити процес навчання українських дітей. 

Хто і навіщо створив цей документ

Документ про використання штучного інтелекту у школах є складовою дорожньої карти щодо законодавчого врегулювання ШІ в Україні. Раніше віцепрем'єр-міністр — міністр цифрової трансформації Михайло Федоров розповідав, що її реалізовуватимуть у два етапи. Спочатку будуть розроблені кодекси поведінки та рекомендації, а згодом ухвалений закон, який дасть змогу створити ідентичні правові режими з ЄС у цій сфері. 

Над рекомендаціями для вчителів працювала спеціально створена робоча група. Окрім МОН та Мінцифри, до її складу потрапили представники вищих навчальних закладів, вчителі, представники українських IT-компаній та Асоціації IT Ukraine. 

Загалом рекомендації з використання ШІ в школах не є чимось новим у державній політиці. На платформі Дія.Освіта вже деякий час доступний курс "Штучний інтелект для школярів". Також про ШІ йдеться в оновленому шкільному курсі "Інформатика".

Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ) та Асоціація інноваційної та цифрової освіти відкрили шістнадцять Цифрових Освітніх Центрів (DLC) у Херсонській, Миколаївській та Одеській областях. У межах проєкту учні будуть навчатися за допомогою сучасних технологій, а ШІ дозволить визначити, які предмети та теми зі шкільної програми їм потрібно надолужити. 

Про що йдеться в рекомендаціях

Деякі вчителі зізнаються, що вже давно використовують ШІ для підготовки до уроків. Попри це, 60-сторінковий документ починається з термінології. Педагоги, які починають знайомство з технологією з "нуля", отримають детальне пояснення, що таке велика мовна модель, або, наприклад, галюцинація системи ШІ та генеративний ШІ. 

Далі йдеться про те, як і для чого ШІ можна впроваджувати в освітньому процесі та про його відповідальне використання.  

"Якщо узагальнити, це про те, що вчитель може використовувати штучний інтелект для підготовки уроків, адміністрація —  щоб оптимізувати певну форму документальної роботи, а учні —  щоб допомогти собі", – коментує Liga.Tech вчитель зі Львова Петро Сітек, який став одним з переможців Global Teacher Prize Ukraine 2023.

Який вигляд це має на практиці? У початковій школі творці документа пропонують вивчати принципи ШІ та як він працює. У середній – учні мають використовувати ШІ під наглядом вчителя і робити власні чатботи, які матимуть певну кастомізацію. 

"У старшій школі учень вже фактично сам має усвідомлювати важливість того, як можна застосовувати штучний інтелект", – каже Петро Сітек та додає, що це має бути безпечно та з дотриманням доброчесності: учень не може видавати роботу ШІ за свою.  

Приклади

У додатках до документа робоча група наводить приклади, як ШІ можуть застосовувати вчителі та учні. З його допомогою можна генерувати тести або флешкартки, створювати та оформлювати презентації, інфографіки та зображення для них, організовувати лабораторні роботи, дебати, досліди. 

Серед складніших задач – перетворення тексту на відео або створення віртуального помічника. З цим можуть допомогти такі ШІ-моделі, як Pictory, Descript, Speechify. 

Також там згадуються правильні та неправильні промти (запит, який описує завдання для ШІ-системи) та показують, як це впливає на результат.

Думка вчителя 

"Я думаю, що штучний інтелект – це добре. Не можна заплющувати очі і казати, що нічого не відбувається. Наше завдання – опанувати цей інструмент якнайкраще, щоб спростити собі та учням роботу та життя, і зробити це найбільш якісно", – вважає Петро Сітек. 

За словами вчителя, швидкі рішення мають бути без втрати якості. І у всякому разі за штучним інтелектом як інструментом має стояти людина, яка ставить питання та у підсумку має вирішувати, що з цією інформацією робити чи не робити. 

Наприклад, запитати штучний інтелект, що б, на його думку, в такій ситуації зробив наполеон Бонапарт, – це цікава історія. Або завдання – зробити кастомний чат, що буде виконувати функцію людини, яка знає історію світу. Йому має бути задано промт, щоб він шукав інформацію з реальних джерел, а не вигадував.